Here’s a crayon for you. (Pretend to hold a present in your hand.)
It’s a blue one for you.
B – l – u – e.
Here’s blue for you.
Red, yellow, green, purple, brown, black, white.
Caja de colores
Aquí hay una crayola para ti.
Hay una azul para ti.
A – z – u – l.
Aquí hay una crayola para ti.
Roja, amarilla, verde, morada, café, negra, blanca.
Activities: Cut giant crayon shapes out of construction paper. Write the words on these and hold up as you sing the song.
Give children a sheet of paper and a box of crayons. Ask them to draw something with each color as it is sung in the song.
Have children stand up when the color that they are wearing is sung in the song.
Ask children what is their favorite color. Why?
Opposite Cheer
I say happy, you say sad. Happy- sad. Happy – sad. (Point to yourself and then
I say up, you say down. Up- down. Up- down the class.)
I say fast, you say slow. Fast – slow. Fast – slow
I say day, you say night. Day – night. Day – night
I say open you say close. Open – close. Open – close.
I say top, you say bottom. Top – bottom. Top – bottom
I say wet, you say dry. Wet – dry. Wet – dry
I say loud, you say soft. Loud – soft. Loud – soft.
I say in, you say out. In – out. In – out.
I say beginning, you say end. Beginning – end. Beginning – THE END!
Oración opuesta
Yo digo feliz, tu dices triste. Feliz – triste. Feliz – triste.
Yo digo arriba, tu dices abajo. Arriba – abajo. Arriba – abajo.
Yo digo rápido, tu dices lento. Rápido – lento. Rápido – lento.
Yo digo día, tu dices noche. Día – noche. Día – noche.
Yo digo abierto, tu dices cerrado. Abierto – cerrado. Abierto – cerrado.
Yo digo encima, tu dices fondo. Encima – Fondo. Encima – Fondo.
Yo digo mojado, tu dices seco. Mojado – seco. Mojado – seco.
Yo digo fuerte, tu dices suave. Fuerte - suave Fuerte - suave
Yo digo adentro, tu dices afuera. Adentro – afuera. Adentro – afuera.
Yo digo principio, tu dices el final. Principio – el final. Principio – ¡El final!
Activities: Act out the opposites as you sing.
Fold a sheet of paper in half. Trace over the center crease with a black crayon. Have children draw opposites on either side and label.
Play the “opposite game.” The teacher says a word and the children act out the opposite of the word.
Use a T chart to brainstorm words that are opposite.
What Will the Weather be Today?
(Tune: “Shortnin’ Bread”)
What will the weather, weather, weather? (Tap thighs to the beat.)
What will the weather be today?
S- u – n – n – y . Sunny!
Will it be sunny today?
Cloudy…rainy…windy…foggy…snowy.
¿ Como estará el clima hoy ?
¿ Como estará el clima, clima, clima ?
¿ Como estará el clima hoy ?
Esay – oh – lay– ay – ah – day – oh. ¡ Soleado !
¿Hoy estará soleado?
¿ Como estará el clima, clima, clima ?
¿ Como estará el clima hoy ?
Nay-ooh-bay-lay-ah-day-oh. ¡ Nublado !
¿Hoy estará nublado?
¿ Como estará el clima, clima, clima ?
¿ Como estará el clima hoy ?
Llay-ooh-vay-ee-oh-esay-oh. ¡ Lluvioso !
¿Hoy estará lluvioso?
¿ Como estará el clima, clima, clima ?
¿ Como estará el clima hoy ?
Vay-ay-nay-tay-oh-esay-oh. ¡ Ventoso !
¿Hoy estará ventoso?
¿ Como estará el clima, clima, clima ?
¿ Como estará el clima hoy ?
Bay-ray-ooh-mmay-ah-day-oh. ¡ Brumado !
¿Hoy estará brumado?
¿ Como estará el clima, clima, clima ?
¿ Como estará el clima hoy ?
Nay-ay-vay-ah-day-oh. ¡ Nevado !
¿Hoy estará nevado?
Activities: Make a weather chart from a paper plate. Divide the plate into sixths. Write a different type of weather in each section and illustrate. Cut a pointer out of construction paper and use a brad fastener to attach it to the middle of the plate. Children can spin the pointer around as you sing the different words.
Graph the weather each day.
Show children how to look at the weather report in the newspaper and predict what the weather will be.
Write the words on flash cards and place in a pocket chart. Point to the letters as you sing.
Animal Good Morning Song
When cows get up in the morning, they always say, “Good day.” (Nod your head.)
When cows get up in the morning, they always say, “Good day.”
“Moo, moo, moo, moo.” That is what they say.
“Moo, moo, moo, moo.” That is what they say.
Pigs…chickens…dogs…cats…horses…sheep…
Friends
Canción de buenos días de los animales
Cuando las vacas se levantan en la mañana, ellas siempre dicen Buenos días.
Cuando las vacas se levantan en la mañana, ellas siempre dicen Buenos días.
Muu, muu, muu, muu. Eso es lo que ellas dicen.
Muu, muu, muu, muu. Eso es lo que ellas dicen.
Cuando los cerdos se levantan en la mañana, ellos siempre dicen Buenos días.
Cuando los cerdos se levantan en la mañana, ellos siempre dicen Buenos días.
Oink, oink… Eso es lo que ellos dicen.
Oink, Oink… Eso es lo que ellos dicen.
Cuando los pollos se levantan en la mañana, ellos siempre dicen Buenos días.
Cuando los pollos se levantan en la mañana, ellos siempre dicen Buenos días.
Cluck, cluck…. Eso es lo que ellos dicen.
Cluck, cluck…. Eso es lo que ellos dicen.
Cuando los perros se levantan en la mañana, ellos siempre dicen Buenos días.
Cuando los perros se levantan en la mañana, ellos siempre dicen Buenos días.
Ruff, ruff…. Eso es lo que ellos dicen.
Ruff, ruff…. Eso es lo que ellos dicen.
Cuando los gatos se levantan en la mañana, ellos siempre dicen Buenos días.
Cuando los gatos se levantan en la mañana, ellos siempre dicen Buenos días.
Meow, meow… Eso es lo que ellos dicen.
Meow, meow… Eso es lo que ellos dicen.
Cuando los caballos se levantan en la mañana, ellos siempre dicen Buenos días.
Cuando los caballos se levantan en la mañana, ellos siempre dicen Buenos días.
Neigh, Neigh …Eso es lo que ellos dicen.
Neigh, Neigh …Eso es lo que ellos dicen.
Cuando las ovejas se levantan en la mañana, ellas siempre dicen Buenos días.
Cuando las ovejas se levantan en la mañana, ellas siempre dicen Buenos días.
Baa, Baaa… Eso es lo que ellas dicen.
Baa, Baaa… Eso es lo que ellas dicen.
Cuando los amigos se levantan en la mañana, ellos siempre dicen Buenos días.
Cuando los amigos se levantan en la mañana, ellos siempre dicen Buenos días.
Buenos días, buenos días… Eso es lo que ellos dicen.
Buenos días, buenos días… Eso es lo que ellos dicen.
Activities: Make stick puppets of animals and hold them up as you sing.
Play “Guess Who I Am?” as children take turns acting out different animals.
Use other animals and sounds in the song.
Let children make paper sack puppets of their favorite animal and hold it up as they sing.
What are different ways that people can greet each other. For example, wave, smile, give high five, “hi,” etc.
Head, Shoulders, Body Parts
Head, shoulders, baby, 1, 2, 3. (Point to the different body parts as they are sung.)
Head, shoulders, baby, 1, 2, 3. (Clap hands as you count 1, 2, 3.)
Head, shoulders, head, shoulders, head shoulders baby, 1, 2, 3.
Eyes - legs
Ears - feet
Nose - arms
Mouth – knees
Stomach – hands
Cabeza, Hombros, Bebé
Cabeza, hombros, bebé, 1, 2, 3.
Cabeza, hombros, bebé, 1, 2, 3.
Cabeza, hombros, bebé, 1, 2, 3.
Cabeza, hombros, cabeza, hombros, cabeza, hombros, bebé, 1, 2, 3.
Ojos, piernas, bebé, 1,2, 3.
Ojos, piernas, bebé, 1,2, 3.
Ojos, piernas, ojos, piernas, ojos, piernas, bebé, 1,2, 3.
Orejas, pies, bebé, 1, 2, 3.
Orejas, pies, bebé, 1, 2, 3.
Orejas, pies, orejas, pies, orejas, pies, bebé, 1, 2, 3.
Nariz, brazos, bebé, 1, 2, 3.
Nariz, brazos, bebé, 1, 2, 3.
Nariz, brazos, nariz, brazos, nariz, brazos, bebé, 1, 2, 3.
Boca, rodillas, bebé, 1, 2, 3.
Boca, rodillas, bebé, 1, 2, 3.
Boca, rodillas, boca, rodillas, boca, rodillas, bebé, 1, 2, 3.
Barriga, manos, bebé, 1, 2, 3.
Barriga, manos, bebé, 1, 2, 3.
Barriga, manos, barriga, manos, barriga, manos, bebé, 1, 2, 3.
Activities: Let children face a partner as they sing this song and patty cake on the “1,2,3.”
Ask children to draw a body and label the different parts.
Have children lay down on bulletin board paper and trace around their body. Let them color the shape to look like themselves and cut out. Display these in the hall.
Let children suggest other body parts and point to them as you sing the song.
Can the children name their five senses?
Little Red Box
(Tune: “Polly Wolly Doodle”)
I wish I had a little red box (Pretend to hold a box.)
To put my mommy in. (Pretend to put something in the box.)
I’d take her out and go (Pretend to take something out of the box.)
Hug, hug, hug (Hug self.)
And put her back again.
Daddy…sister…brother…my whole family…
Cajita roja
Me gustaría tener una cajita roja.
Para poner a mi mamá adentro.
La sacaría
Y la abrazaría, abrazo, abrazo.
Y la volvería a poner de regreso.
Me gustaría tener una cajita roja.
Para poner a mi papá adentro.
Le sacaría
Y le abrazaría, abrazo, abrazo.
Y le volvería a poner de regreso.
Me gustaría tener una cajita roja.
Para poner a mi hermana adentro.
La sacaría
Y la abrazaría, abrazo, abrazo.
Y la volvería a poner de regreso.
Me gustaría tener una cajita roja.
Para poner a mi hermano adentro.
Le sacaría
Y le abrazaría, abrazo, abrazo.
Y le volvería a poner de regreso.
Me gustaría tener una cajita roja.
Para poner a mi familia adentro.
Les sacaría
Y les abrazaría, abrazo, abrazo.
Y les volvería a poner de regreso.
Activities: Talk about what a “family” emphasizing how different and special everyone’s family is.
Ask children to bring in a photograph of their family and display in a special place in the classroom.
Invite children to suggest other family members and pets that they could put in the little red box.
Have children draw pictures of their family and label.
Cover a tissue box with red paper. Write children’s names on index cards and place them in the red box. Select one child’s name at a time and use as you sing the song.
Community Helpers
(Tune: “Do You Know the Muffin Man?”)
Do you know the mail carrier, mail carrier, mail carrier? (Point your index finger.)
Do you know the mail carrier who delivers mail each day?
Do you know the police officer, police officer, police officer?
Do you know the police officer who protects you day and night?
Do you know the fire fighter, fire fighter, fire fighter?
Do you know the fire fighter who keeps your home safe?
Do you know the doctor and nurse, doctor and nurse, doctor and nurse?
Do you know the doctor and nurse who keep you healthy and strong?
Do you know the dentist, dentist, dentist?
Do you know the dentist who keeps your smile so bright?
Name some other helpers, helpers, helpers.
Name some other helpers in your community!
Ayudando a la comunidad
¿ Conoces al cartero, el cartero, el cartero ?
¿ Conoces al cartero que lleva el correo cada día ?
¿ Conoces a la policía, la policía, la policía ?
¿ Conoces a la policía que te protege día y noche ?
¿ Conoces al bombero, el bombero, el bombero ?
¿ Conoces al bombero que mantiene tu casa segura ?
¿ Conoces al doctor y a la enfermera, el doctor y a la enfermera, el doctor y a la enfermera ?
¿ Conoces al doctor y a la enfermera quienes te mantienen sanos y fuertes ?
¿ Conoces a la dentista, la dentista, la dentista ?
¿ Conoces a la dentista quien mantiene tu sonrisa tan brillante ?
Nombra a algunos otros servidores, servidores, servidores.
¡ Nombra a algunos otros servidores en tu comunidad !
Activities: Make a list of additional community helpers on the board.
For homework, have children interview their parents about their jobs.
Let children draw pictures of what they want to be when they grow up. Display these on a bulletin board.
Invite various community helpers to visit your classroom and talk about their jobs. (It would be great to have parents do this.)
Take a field trip to the post office, fire department, hospital, and so forth.
Transportation
(Tune: “Coming Round the Mountain”)
We’ll be driving down the road in a car - Beep beep! (Pretend to drive a car.)
Flying in the air in a plane - zoom zoom! (Extend arms and move.)
Sailing on the ocean in a boat - ding dong! (Move hand in up and down motion like waves. Pretend to pull on a bell for “ding dong.”)
Chugging down the tracks on a train - toot toot! (Arms by sides and move in a circular motion.)
Riding down the road on our bike – whoopee! (Pretend to pedal legs. Hand in air on “Whoopee!”)
Transportes
Manejaremos por el camino en un auto – ¡ Biip, biip !
Manejaremos por el camino en un auto – Biip, biip
Manejaremos por el camino
Manejaremos por el camino
Manejaremos por el camino en un auto – biip, biip
Volaremos por los aires en un avión – ¡ zuum zuum !
Volaremos por los aires en un avión – ¡ zuum zuum !
Volaremos por los aires
Volaremos por los aires
Volaremos por los aires en un avión – ¡ zuum zuum !
Navegaremos por el océano en un barco – ¡ ding dong !
Navegaremos por el océano en un barco – ¡ ding dong !
Navegaremos por el océano
Navegaremos por el océano
Navegaremos por el océano en un barco – ¡ ding dong !
Resoplaremos por las vías en un tren – ¡ tuut tuut !
Resoplaremos por las vías en un tren – ¡ tuut tuut !
Resoplaremos por las vías
Resoplaremos por las vías
Resoplaremos por las vías en un tren – ¡ tuut tuut !
Manejaremos por el camino en bicicleta - ¡ Yupi !
Manejaremos por el camino en bicicleta - ¡ Yupi !
Manejaremos por el camino
Manejaremos por el camino
Manejaremos por el camino en bicicleta - ¡ Yupi !
Activities: Form a circle and face one direction. Walk in a circle as you act out driving a car, flying in a plane, etc.
Brainstorm different ways to get to school. Do a graph of how children travel to school (walk, bus, carpool, etc.)
Have children draw a picture of their favorite way to travel.
What makes a car go? Plane? Boat? Train? Let children suggest ways they can get places and save energy.
Divide a sheet of paper into thirds. Label each section: land, air, water. How many types of transportation can the children name for each section?